Segundo afirma o reitor da Universidade entrevistado pela Rádio Universidade de Aveiro, a UA está envolvida em “52 projetos” que estão “no caminho de terminar”.

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Por Artur Silva *

Os dados confirmam esta realidade. Segundo o Future of Jobs Report 2025, do World Economic Forum, cerca de 39% das competências atualmente valorizadas deverão mudar até 2030 e 59% dos trabalhadores necessitarão de formação ou requalificação. Continuar a aprender deixou de ser uma opção para se tornar uma condição de empregabilidade, inovação e desenvolvimento. Ao longo da vida, será cada vez mais importante poder regressar à formação para atualizar conhecimentos, adquirir novas competências ou preparar uma mudança profissional.

Esta transformação implica uma nova forma de olhar para o Ensino Superior. O diploma continua a ser a base da qualificação, mas já não basta. Para responder a esta realidade, serão necessários novos formatos de aprendizagem: mais flexíveis, mais curtos e orientados para o desenvolvimento das competências exigidas pelos setores emergentes e pelas profissões do futuro.

Quando esta mudança começou a ganhar expressão nas políticas europeias, a Universidade ECIU já tinha iniciado o caminho. Desde 2019, esta aliança, da qual a Universidade de Aveiro é uma das 13 instituições parceiras, tem vindo a desenvolver novos modelos de aprendizagem e a afirmar as microcredenciais como uma ferramenta essencial para adquirir e reconhecer competências específicas ao longo da vida. Ao fazê-lo, antecipou muitas das orientações que hoje integram a estratégia europeia para o Ensino Superior.

A recente decisão da Comissão Europeia de renovar o financiamento da Universidade ECIU, atribuindo 7,2 milhões de euros para a próxima fase do projeto, representa mais do que a continuidade de uma iniciativa bem-sucedida. É o reconhecimento de um modelo pioneiro, que permitirá consolidar um campus europeu mais integrado, expandir a oferta de microcredenciais, criar novas oportunidades de aprendizagem para estudantes, profissionais e cidadãos em diferentes fases da vida e aproximar ainda mais o Ensino Superior dos desafios da sociedade.

Investir na Universidade ECIU é afirmar uma visão de Ensino Superior capaz de acompanhar as pessoas ao longo de toda a vida e de responder, com conhecimento e inovação, às transformações do nosso tempo.

* Reitor da Universidade de Aveiro. Artigo publicado no site UA.pt.

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Em carta dirigida às Instituições de Ensino Superior (IES) com Associações Alumni, o Reitor da Universidade de Aveiro, Artur Silva e o presidente da Associação de Antigos Alunos da UA, Pedro Oliveira, começam por salientar que “a Universidade de Aveiro e a sua Associação de Antigos Alunos (AAAUA), fundada em 5 de julho de 1990, tem vindo a estabelecer uma política de proximidade com a sua comunidade alumni através da realização de um conjunto de iniciativas e atividades e procurando com a dinamização dessa comunidade aportar valor à Instituição, em áreas de interesse estratégico, como a atratividade, a valorização do conhecimento ou a empregabilidade.”

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Por Rosa Maria Faneca, Beatriz Costa, Isabel Sá, Luis Dantas, Rita Dornelas, Vanessa Rebelo *

Ao sair para a cidade, escuta línguas diferentes, percebe sons e cheiros distintos, cruza rostos desconhecidos e passa a olhar o mundo através de lentes novas. Entre o estranhamento e a descoberta, impõe-se uma pergunta:

Quem sou eu quando já não estou “em casa”?

Como Kafka sugere, o estranhamento pode anunciar uma transformação. Nesse sentido, a internacionalização do ensino superior tem-se mostrado relevante, promovendo contacto com outras culturas, convivência e partilha de saberes. No âmbito do Erasmus e dos Blended Intensive Programmes (BIP), muitos estudantes partem com a intenção de viajar e sair da rotina, mas acabam por viver experiências que reconfiguram a sua forma de ver o mundo e de se relacionar com os outros.

Mas o que significam, afinal, estas experiências? Falamos apenas de mobilidade ou de processos de metamorfose?

Estes programas oferecem uma oportunidade única de partir, atravessar, redescobrir-se e reinventar-se. Surgem espaços onde as fronteiras culturais se dissolvem e novas identidades emergem. A experiência dos autores deste texto também demonstra o forte potencial intergeracional que os programas Erasmus podem proporcionar diante de alunos de diferentes faixas etárias.

Quais dificuldades poderão os estudantes encontrar ao mudar para outro país? Como é que estas experiências moldam a sua identidade?

Os participantes enfrentam desafios e superam barreiras, o que contribui para um crescimento pessoal e social significativo. A convivência com diferentes culturas potencia a criação de um ambiente diversificado, onde as diferenças são valorizadas e aprendidas. A integração de diferentes línguas nas experiências de mobilidade enriquece não só o processo de ensino-aprendizagem, mas também promove um ambiente onde o plurilinguismo pode florescer.

A sociologia das mobilidades sugere que estas experiências estão intrinsecamente ligadas às noções de ‘aqui’ e ‘ali’, com fronteiras que são tanto geográficas como simbólicas. Nos contextos de mobilidade universitária, os estudantes se tornam migrantes de saberes, colecionando experiências que moldarão a sua visão de mundo e a sua compreensão do Outro.

Este movimento é essencial num mundo globalizado, onde a capacidade de interagir com a diversidade linguística e cultural é uma competência valiosa. Assim, ao retornarem a casa, os alunos Erasmus, já metamorfoseados pela experiência vivida, tornam-se agentes de construção de um mundo mais justo e equânime.

No fundo, permanece a questão: e se o verdadeiro risco não estiver em partir, mas em nunca sair do próprio quarto?

* Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) da Universidade de Aveiro. Artigo publicado no site UA.pt.

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Num contexto em que as ferramentas de IA generativa estão a transformar a forma como se aprende, ensina e produz conhecimento, a Universidade de Aveiro adota uma abordagem centrada na aprendizagem e no desenvolvimento de competências.

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Para o ano letivo de 2026-2027, a Universidade de Aveiro (UA) disponibiliza 2.427 vagas distribuídas por 58 licenciaturas, onde estão incluídas as 40 vagas do Mestrado Integrado em Medicina.

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Por Margarida M. Pinheiro, Ana Torres e Graça Azevedo *

O projeto focou-se no conceito de “solopreneurship”, a criação de empresas de um único funcionário, uma tendência que se acelerou drasticamente após a pandemia e se tornou uma via essencial para a transição dos jovens do ensino superior para o mercado de trabalho.

O trabalho desenvolvido resultou no Manifesto SELF, um documento estratégico que defende que as universidades devem deixar de ser meros locais de teoria para se tornarem facilitadoras de ecossistemas práticos. O projeto propõe que esta mudança aconteça por meio de três pilares: o ensino híbrido, em que empreendedores reais (freelancers e fundadores de startups) entram na sala de aula como coeducadores; a imersão estruturada, que permite aos alunos fazer “shadowing” (acompanhamento direto) de profissionais no seu dia a dia; e a ação baseada em desafios, em que os estudantes testam ideias de negócio reais em ambientes de baixo risco.

Um dos exemplos práticos deste novo modelo são os “estudos de caso vivos”, em que os alunos acompanham um dilema empresarial real ao longo de várias semanas, observando como o empreendedor gere a incerteza e toma decisões sob pressão.

O grande legado digital do projeto é o “SELF Digital Warehouse”. Trata-se de um repositório de Recursos Educativos Abertos (REA), o que significa que todos os materiais podem ser livremente descarregados, utilizados, adaptados e partilhados por qualquer pessoa, sem necessidade de autorização prévia, desde que a fonte seja citada.

A plataforma destaca-se por uma Política de Inclusão sem precedentes no ensino do empreendedorismo. Desenvolvida conforme os padrões internacionais de acessibilidade (WCAG 2.1 AA), a plataforma garante que o autoemprego é uma oportunidade para todos. Entre os detalhes técnicos de relevo, o portal inclui uma fonte ajustada especificamente para pessoas com dislexia, o que reduz a confusão tipográfica e melhora a legibilidade.

Além disso, oferece funcionalidade de conversão de texto para voz em todo o conteúdo, modos de alto contraste para utilizadores com visão reduzida e uma ferramenta inovadora de “bloqueio de animações” para evitar a sobrecarga cognitiva em utilizadores mais sensíveis. Existe ainda um guia de leitura horizontal que acompanha o movimento do cursor, facilitando o foco visual durante a aprendizagem.

Durante o projeto, o trabalho da Universidade de Aveiro foi também reconhecido internacionalmente pela inclusão da incubadora UACOOPERA entre as dez melhores práticas europeias no apoio a novas empresas e à inovação pedagógica.

Com a conclusão do SELF, o ISCA-UA reafirma o seu compromisso de preparar os estudantes para um mercado de trabalho digital, autónomo e, acima de tudo, inclusivo. Os recursos continuam disponíveis para toda a comunidade de Aveiro e do país, garantindo que qualquer talento nacional tenha as ferramentas necessárias para transformar uma ideia numa carreira sustentável e ética. Para explorar os recursos e o Manifesto, visite www.solobiz.eu.

* CIDTFF, ISCA-UA. Artigo publicado no site UA.pt.

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João M. Dias, Diretor do Departamento de Física e investigador do CESAM (Centro de Estudos do Ambiente e do Mar), alcança a segunda posição nacional na área das Ciências da Terra, enquanto Carlos Marques, investigador do CICECO – Instituto de Materiais de Aveiro e docente do Departamento de Física, é distinguido ao ocupar igualmente a segunda posição nacional na área da Engenharia Elétrica e Eletrónica, evidenciando o impacto científico da investigação desenvolvida no Departamento e a sua relevância para a comunidade científica internacional.

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O objetivo deste fórum é estimular debates relevantes entre investigadores da UA, ampliar a colaboração, promover o avanço do estado da arte e impulsionar as atividades de investigação na Academia.

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O conteúdo Investigadores da UA juntam-se no Research Summit 2026 aparece primeiro em NotíciasdeAveiro.pt.

Na sequência desta decisão, a UA foi convidada a integrar, durante o presente mês de julho, o Conselho das Escolas Médicas Portuguesas (CEMP), órgão que reúne todas as instituições responsáveis pelo ensino médico em Portugal.

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